Salle de Technologie - Les outils informatiques

Conformément aux orientations nationales en matière de numérique éducatif (Stratégie numérique 2023‑2027, Socle numérique de base pour les collèges), il est recommandé de prévoir un équipement informatique permettant un travail en binômes. Pour une classe de 30 élèves, cela correspond à 15 postes informatiques, afin d’assurer un accès régulier et équitable aux ressources numériques. 

Plusieurs documents ministériels évoquent la nécessité de disposer d'un équipement numérique suffisant, voire individuel, pour chaque élève :

• La Stratégie du numérique pour l’éducation 2023‑2027 recommande la définition d’un « équipement individuel type pour l’élève (collège et lycée) ». Source :  https://www.education.gouv.fr/feuilles-de-route-450426 

Programmes scolaires (Sources : B.O. de l'Education Nationale)

 

Les objets et les systèmes techniques : leurs usages et leurs interactions à découvrir et à analyser

• Décrire les liens entre usages et évolutions technologiques des objets et des systèmes techniques

• L'évolution des OST
• Usages et impacts sociétaux du numérique

• Décrire les interactions entre un objet ou un système technique, son environnement et les utilisateurs

• L'OST dans son environnement

• Caractériser et choisir un objet ou un système technique selon différents critères

• Le choix d'un OST dans un contexte de développement durable
• La performance des OST

Structure, fonctionnement, comportement : des objets et des systèmes techniques à comprendre

• Décrire et caractériser l'organisation interne d'un objet ou d'un système technique et ses échanges avec son environnement (énergies, données)

• Fonctions, solutions, constituants de la chaine d'énergie
• Matériaux et procédés
• Fonctions, solutions, constituants de la chaine d'information
• Structuration et traitement des données
• La circulation de l'information dans un réseau informatique

• Identifier un dysfonctionnement d'un objet technique et y remédier

• Le dépannage et la réparation

• Comprendre et modifier un programme associé à une fonctionnalité d'un objet ou d'un système technique

• La programmation d'une nouvelle fonctionnalité

Création, conception, réalisation, innovations : des objets à concevoir et à réaliser

• Imaginer. concevoir et réaliser une ou des solutions en réponse à un besoin, à des exigences (de développement durable, par exemple) ou à la nécessité d'améliorations dans une démarche de créativité

• La gestion de projet technique
• Le prototypage de solutions
• Le choix des matériaux
• Le choix d'une source d'énergie
• L'assemblage de constituants
• La modélisation et la fabrication
• Les objets communicants

• Valider les solutions techniques par des simulations ou par des protocoles de tests

• La validation du comportement mécanique d'un matériau
• La validation des performances d'un OST

• Concevoir, écrire, tester et mettre au point un programme

• La programmation des OST

DNB 2025 épreuve de sciences et technologie

Les disciplines de sciences ont été choisies en séries générale et professionnelle pour le DNB 2025

Pour la métropole, La Réunion, Mayotte, Les Antilles-Guyane, les candidats composeront :

• Pour la série générale en physique-chimie et en sciences et vie de la Terre
• Pour la série professionnelle : en physique-chimie et en technologie

Source : https://sti.eduscol.education.fr/actualites/dnb-2025-epreuve-de-sciences-et-technologie

Synthèse - La chaîne d'information et la chaîne d'énergie - Arduino

 La chaîne d'information et la chaîne d'énergie - Arduino

 

Comment construire un Algorigramme ?

Un algorithme est un enchaînement d'instructions. 

L'algorigramme, également appelé logigramme ou organigramme, a pour rôle de représenter visuellement un algorithme. 

Grâce à une représentation graphique claire et structurée, il facilite la compréhension des différentes étapes du traitement. 

Cependant, ce type de schéma est généralement utilisé pour des programmes relativement courts, car sa lisibilité diminue avec la complexité du code

Fiche synthèse :

 

Ressource : Matériels pour programmation Arduino

 Matériels :

TP31 : Programmer : comment faire ? - Activité sur Tinkercad

Activité sur simulateur Tinkercad

Compétences :

• CT : Appliquer les principes élémentaires de l’algorithmique et du codage à la résolution d’un problème simple. 
• CT : Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d’un objet. 
• CT : Comprendre et modifier un programme associé à une fonctionnalité d’un objet ou d’un système technique 
• Cadre de référence des compétences numériques (CRCN) : 3.4 Programmer (Niveaux 1 et 2) & 5.2 Environnement numérique  (Niveaux 1 à 3)
  
• Compétences psychosociales (CPS) : Cf. Site technologie59 de 1 à 7. 

Consignes : 

1- Accéder à votre classe Tinkercad : 

• Rejoindre sa classe Tinkercad  par le site : Lien ou par le dossier "Public" 
  
• Ouvrir le simulateur de circuit. Celui-ci se trouve sur votre tableau de bord Tinkercad.

2- Réaliser les exercices :

• Effectuer les exercices indiqués, en suivant les consignes fournies.
• Important : Pensez à nommer votre travail avant chaque exercice pour éviter toute perte de données. Exemple : TP31 NOM Prénom CLASSE
  

Matériels pour ce TP :

Fiche exercice :

Correction :

Exercice 01 : https://www.youtube.com/watch?v=F14UNswvVTs 

 

Exercice 2A : https://www.youtube.com/watch?v=HUGIj7JcgW8

 

Exercice 2B : 

Exercice 3A :  

Exercice 3B :   

Exercice 4A :  

Exercice 4B :   

Exercice 5 : 

 

 

 

 

TP31 : Algorigramme : comment faire ? - Activité débranchée

Activité débranchée : en trois étapes

1. L'enseignant présente l'exercice au tableau et demande aux élèves de réaliser le montage sur papier.

2. Chaque groupe écrit l'algorithme correspondant dans la colonne de gauche du tableau.

3. Chaque groupe traduit ensuite cet algorithme sous forme d'un algorigramme dans la colonne de droite.

 

Dispositif Numook 2025-2026

 Projet Numook 2025-2026 :

Source : https://www.lecturejeunesse.org/numook-projet-numerique-lecture-et-ecriture-pour-les-ados/

 

FICHE DÉCOUVERTE 05 - Évolution des principes techniques

 Situation d'étude

 

Clovis est conquis par la capitale. Il a l'impression de voyager à travers le temps en observant des bâtiments très différents d'un point de vue architectural. Près de deux siècles séparent le Palais Brongniart du quartier très moderne de la défense par exemple. 

Problème posé : Quels sont les éléments techniques qui ont évolué ?

Réflexion personnelle :
Donnez votre avis sur ce problème posé en justifiant votre réponse au regard de la situation.
Indiquez les questions éventuelles que vous vous posez.
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L’avis du groupe :

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En résumé (l’avis de la classe) :

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Questionnaire : 

Une IA au Service des Enseignants

Une IA au Service des Enseignants : Une Révolution Éducative Annoncée !

À l'été 2025, un appel à projets ambitieux de 20 millions d'euros sera lancé pour développer une intelligence artificielle innovante. 

 

L'objectif ? Créer une IA ouverte, transparente et pérenne qui accompagnera les professeurs dans la préparation de leurs cours, la correction des devoirs et l'enrichissement des pratiques pédagogiques. Cette annonce majeure a été faite par la ministre de l'Éducation nationale, Élisabeth Borne, lors de son déplacement à Sèvres (Hauts-de-Seine) pour aborder l'avenir de l'IA dans le domaine de l'éducation. Découvrez les enjeux et perspectives de cette initiative qui promet de transformer l'enseignement en France.

Fiche Synthèse 04 - Besoin et fonction de service des ouvrages

I - LE BESOIN 

Un objet technique répond toujours à un BESOIN. On utilise un outil de description appelé schéma du besoin ou « Bête à cornes », qui permet de répondre aux trois questions ci-dessous afin d'identifier le besoin auquel satisfait l'objet technique :

 

II - LA FONCTION DE SERVICE 

La fonction de service est une fonction attendue d'un objet technique (ou réalisée par lui) pour répondre au besoin d'un utilisateur donné. La fonction d'usage est la principale fonction de service d'un objet technique. Attention ! Une fonction de service s'exprime à l'aide d'un verbe à l'infinitif suivi d'un ou plusieurs compléments. Les bâtiments, ouvrages d'art et aménagements de la ville répondent à différents besoins :