Les modalités d’évaluation en technologie

En technologie, les élèves peuvent être évalués selon cinq types d’évaluation différents.
Toutes les évaluations sont notées sur 20 et s’appuient sur des compétences du socle commun et/ou du CRCN (Cadre de Référence des Compétences Numériques).

1. O.T – Organisation du travail

L’évaluation de l’organisation du travail (O.T) est une évaluation formative.
Elle repose sur trois critères :

a) Discipline et comportement

Cette partie évalue :

• la Page de garde de technologie ;

• le respect des règles de vie en technologie ;

• le respect de la charte informatique ;

• les compétences psychosociales (écoute, coopération, respect des autres).

b) Participation

La participation est évaluée à travers :

• les questions posées par l’élève ;

• les réponses apportées aux questions ;

• l’implication dans les travaux de groupe.

c) Tenue du porte-vues de technologie

Cette partie prend en compte :

• l’organisation du porte-vues ;

• la présence des documents ;

• le soin et la clarté du travail.

2. Les DM ou les leçons

Les DM (devoirs maison) ou les leçons constituent le deuxième type d’évaluation.

• L’élève doit répondre à des questions à partir de documents ressources.

• Ce type d’évaluation est le plus souvent sommative, mais peut parfois être formative, selon l’objectif pédagogique.

3. Concours, jeux ou parcours PIX disciplinaires

Ce troisième type d’évaluation peut prendre la forme :

• d’un concours ;

• d’un jeu pédagogique ;

• d’un parcours PIX disciplinaire.

• L’évaluation est généralement formative, mais peut aussi être sommative dans certains cas.

• Elle permet d’évaluer des compétences numériques et transversales de manière ludique.

 

4. Évaluation sous forme d’activité

Les activités réalisées en classe (travaux pratiques, projets, résolutions de problèmes) font également l’objet d’évaluations.

• Ce type d’évaluation est le plus souvent formative.

• Il permet d’accompagner l’élève dans ses apprentissages et de mesurer sa progression.

5. DS – Devoir sur table

Le DS (devoir sur table) est le cinquième type d’évaluation.

• Il s’agit d’une évaluation sommative.

• Elle permet de vérifier les connaissances et compétences acquises à la fin d’un chapitre ou d’une séquence.

 

En résumé

En technologie, les évaluations sont variées, progressives et adaptées aux apprentissages.
Elles permettent à l’élève :

• de comprendre ses réussites ;

• d’identifier ses points à améliorer ;

• de développer des compétences scolaires et numériques essentielles.

Organisation du porte-vues de technologie

Le porte-vues est organisé en trois sections.

 

I- Dès le début du porte-vues, après la page de garde, on trouve :

• les règles de vie en technologie ;

• la charte informatique ;

• le modèle pour réaliser les DM ou les leçons.

Le porte-vues est ensuite organisé en chapitres, selon la structure suivante.

Organisation d’un chapitre

Chaque chapitre commence dès le début du porte-vues et est composé des éléments suivants :

1. DM ou Leçon

   • Durée : 30 à 50 minutes

   • Elle permet de découvrir et comprendre les notions du chapitre.

2. FD – Fiche de découverte

   • Durée : 5 à 10 minutes

   • Elle sert à introduire le thème du chapitre.

3. FA – Fiche d’activité

   • Durée : 1 à 2 séances

   • Les élèves mettent en pratique les notions étudiées.

4. Fiche de synthèse

   • Durée : environ 10 minutes

   • Elle reprend les conclusions de l’activité et de la leçon. 

        5. DS – Devoir sur table

            Le DS (devoir sur table) est le cinquième type d’évaluation.

• Il s’agit d’une évaluation sommative.
• Elle permet de vérifier les connaissances et compétences acquises à la fin d’un chapitre ou d’une séquence. 

II- Au milieu du porte-vues, sont ajoutées une dizaine de copies doubles.
Elles servent à :

• rédiger les leçons ;

• réaliser les DM ;

• prendre des notes complémentaires.
  

III- Fin du porte-vues

À la fin du porte-vues, on trouve :

• le lexique de technologie ;

• les TP (travaux pratiques) ;

• les diplômes obtenus au cours de l’année. 

IV- Ressources numériques

Sur le site de technologie59, chaque chapitre est enrichi par :

• des ressources complémentaires ;

• la possibilité de réaliser certaines activités en ligne et d’envoyer ses réponses ;

• des vidéos et des podcasts en lien avec le chapitre ;

• une infographie ;

• des jeux pédagogiques pour apprendre de manière ludique.

Correction - ACTIVITÉ 3 - LE RÉSEAU INFORMATIQUE DU COLLÈGE

Correction de l'Activité 3 : Les réseaux informatiques 

http://techno-flash.com/animations/reseau_college/reseau_college.html

 

 

 

Diaporamas numériques pour l’affichage d’informations au collège

Des diaporamas réalisés avec Google Slides peuvent être projetés sur un écran TV ou à l’aide d’un vidéoprojecteur. Cette solution à moindre coût, simple à mettre en place, est idéale pour communiquer efficacement des informations au sein du collège (annonces, événements, messages importants, rappels, etc.).

Pour diffuser ces informations dans différents espaces du collège — par exemple la cantine, l’entrée du collège ou la cour de récréation — il suffit d’utiliser un PC existant ou un boîtier Android, limitant ainsi les investissements matériels supplémentaires.

Dans le cas de l’utilisation de PC, l’installation du logiciel libre Veyon permet de prendre le contrôle à distance des ordinateurs depuis un poste central ou depuis les postes de la direction. Cette gestion centralisée permet notamment d’allumer, d’éteindre et de piloter à distance les PC qui projettent les diaporamas, facilitant l’administration quotidienne et réduisant les interventions sur site.

En résumé :

• Une solution économique reposant sur du matériel souvent déjà disponible.

• Un PC ou boîtier Android par lieu de projection.

• Des diaporamas créés avec Google Slides ou toute autre solution de diffusion automatique.

• Une gestion centralisée et simplifiée grâce à Veyon.

LSV - L’emprise inquiétante de Microsoft sur les écoles françaises

Quand l'Éducation Nationale devient une communauté de développeurs libres underground.

 

 

Planning de passage du concours Algoréa 2026 - 1er Tour

Le premier tour du Concours Algoréa se déroulera du 5 janvier au 27 février 2026. Il s’agit d’une épreuve d’une durée de 45 minutes. 

Pour les élèves de 5ᵉ, il est nécessaire de choisir la catégorie jaune et d’utiliser le langage de programmation Scratch.

Pour s’entrainer :  https://concours.castor-informatique.fr/

Algoréa, c’est l’occasion idéale de découvrir la programmation, de progresser à son rythme et, pourquoi pas, de viser l’excellence !

Vidéo de présentation du concours Algoréa 2026 :

 

Vous trouverez ci-dessous le planning de passage des élèves.

 

RÉSULTATS CONCOURS ALKINDI 2025-2026

Nous adressons nos plus chaleureuses félicitations à l’ensemble des élèves ayant participé au premier tour du concours AlKindi pour la session 2025-2026. Ce concours de cryptographie, reconnu au niveau national, est habituellement ouvert aux classes de 4ᵉ, 3ᵉ et 2de. Cette année, nous avons fait le choix d’y associer également nos élèves de 5ᵉ, afin de leur permettre de découvrir cet univers stimulant et de relever un nouveau défi.

Organisé chaque année au mois de novembre, le concours se déroule sous la supervision d’un enseignant, en salle informatique. Les élèves y résolvent des énigmes mêlant logique, mathématiques et initiation à la cryptographie.

Pour ce premier tour du concours AlKindi, l’ensemble des classes de cinquième, ainsi que la moitié des classes de quatrième (4E, 4F et 4G), ont pu participer avec enthousiasme et sérieux.

Vous trouverez ci-après les différents classements, établis par niveau (5ᵉ et 4ᵉ), à l’échelle du collège ainsi qu’au sein de chaque classe.

 

 

Concours Alkindi : la logique pour tous - Vidéo

 

STAGE DE DÉCOUVERTE À L'INSTITUT D'ASTROPHYSIQUE SPATIALE

STAGE DE DÉCOUVERTE À L'INSTITUT D'ASTROPHYSIQUE SPATIALE
du 16 au 20 février 2026

https://www.ias.universite-paris-saclay.fr/fr/formation/stages-de-decouverte 

RER B : https://www.ratp.fr/plans-lignes/rer-transilien/b  

https://www.ratp.fr/sites/default/files/lines-assets/plan-de-ligne/rer/plan-de-ligne_rer_ligne-b.1740960333.pdf 

 

 

DS02 - Evaluation 02 - Correction

Correction de de l'évaluation du chapitre 2 "Comment organiser et stocker efficacement les informations ?"

 

La Chaîne d'Information : Le Cerveau d'un Objet Technique (Podcast)

Découvrez comment les objets techniques “pensent” et interagissent avec leur environnement ! 🤖 Dans cet épisode de La Chaîne d'Information, nous explorons le cerveau des objets techniques, de la robotique aux systèmes intelligents, et expliquons comment ils prennent des décisions, suivent des lignes, détectent leur environnement et bien plus encore.  

Que vous soyez passionné de technologie, étudiant en sciences ou simplement curieux, cet épisode vous offre une plongée claire et ludique dans le fonctionnement des objets connectés et robots éducatifs.

Internet, Paquet par Paquet - Podcast

Comment un message traverse-t-il le monde en quelques secondes ? Dans Internet, paquet par paquet, découvre comment les données sont découpées en paquets et voyagent à travers les câbles sous-marins pour arriver du bon expéditeur au bon destinataire. 

 

Une plongée simple et visuelle au cœur d’Internet 🌍🌊

L’Anatomie d’Internet

Quand tu cliques sur un lien, que tu regardes une vidéo ou que tu envoies un message, l’information ne se téléporte pas : elle voyage. Mais par où passe-t-elle ? 

Et comment arrive-t-elle exactement à destination ? 

Dans cette vidéo, nous explorons l’anatomie d’Internet, comme une immense carte de navigation numérique, où les données circulent paquet par paquet, à travers des câbles, des serveurs et même… des océans 

🌍🌊 🔹 Dans cette vidéo, tu vas découvrir : 

 Ce qu’est vraiment Internet (et ce que ce n’est pas) 

Comment les données sont découpées en paquets 

Le rôle des routeurs, serveurs et câbles réseau 

Pourquoi les câbles sous-marins en fibre optique sont essentiels 

Comment l’information trouve toujours le bon port pour arriver à destination 

🎯 Objectif : Comprendre comment Internet fonctionne à l’échelle mondiale, en suivant le trajet d’un message comme un navire qui traverse les mers numériques.