Oral du DNB 2026 : les élèves de 3ᵉ relèvent le défi !

Organisation de l’épreuve orale du Diplôme National du Brevet (DNB)

Dans le cadre des épreuves terminales du Diplôme National du Brevet (DNB), les élèves de 3ᵉ passeront leur oral le mardi 9 juin 2026, au sein du collège, de 10h00 à 16h30.

Les élèves devront remettre à Mme MOREAU, Principale adjointe, leur choix de sujet avant le 22 mai 2026. Les convocations leur seront distribuées trois semaines avant l’épreuve.

Les jurys seront composés de trois membres (enseignants et personnels de l’établissement). En fonction du sujet choisi par l’élève, un jury adapté lui sera attribué.

Documents et matériel obligatoires

Chaque élève devra se présenter muni de :

• sa convocation ;
• sa pièce d’identité ;
• sa grille d’évaluation ;
• une clé USB contenant sa présentation.

Les convocations ainsi que les grilles d’évaluation ont été distribuées en amont. Un exemple de ces documents est disponible ci-dessous.

Le jour de l’épreuve, la grille d’évaluation devra être remise au jury au moment du passage. Elle sera complétée par les examinateurs à l’issue de l’oral, puis conservée par le jury.

Objectifs de l’épreuve

Cette épreuve constitue une étape importante du parcours des élèves. Elle permet de valoriser un projet mené au cours de l’année, de développer les compétences orales.

Modalités de l’épreuve

• Épreuve notée sur 20 points
• Coefficient 2
• Exposé oral de 5 minutes
• Entretien avec le jury de 10 minutes

Choix du sujet

Chaque élève présentera un projet réalisé dans le cadre de l’un des parcours éducatifs suivants :

• Parcours Avenir
• Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle
• Parcours Citoyen
• Parcours Santé

Chaque élève doit dès à présent choisir, avec l’accord de son responsable légal, le sujet qu’il souhaite présenter (case à cocher correspondante).

Brevet 2026 : les deux matières de sciences enfin dévoilées !

Le ministère de l’Éducation nationale a récemment levé le voile sur les matières scientifiques sélectionnées pour le diplôme national du brevet 2026. Pour cette session, les candidats des filières générale et professionnelle seront évalués exclusivement en physique-chimie et en sciences de la vie et de la Terre. 

Sciences au Brevet 2026 : Physique-Chimie et SVT Sélectionnées 

Cette annonce officielle met fin au suspense du tirage au sort annuel, écartant ainsi la technologie pour cette édition. L'objectif de cet examen est de mesurer la capacité des élèves à analyser des documents et à appliquer des raisonnements scientifiques concrets. 

 

Désormais fixés sur leur programme, les collégiens sont invités à concentrer leurs révisions sur ces deux disciplines spécifiques. Cette étape cruciale permet aux candidats d'affiner leur préparation finale en s'exerçant sur des sujets d'annales ciblés.

Au DNB, l’épreuve de sciences pèse autant que les mathématiques ou les autres matières, avec un coefficient 2. 

Sources :

• L'étudiant : https://www.letudiant.fr/college/brevet/brevet-2026-on-connait-les-deux-disciplines-de-l-epreuve-de-sciences.html?utm_source=chatgpt.com
• Eduscol : https://eduscol.education.gouv.fr/7010/les-deux-disciplines-choisies-pour-l-epreuve-ecrite-de-sciences-du-dnb?utm_source=chatgpt.com
• Digischool : https://www.digischool.fr/articles/college/brevet/brevet-2026-matieres-sciences/ 

Défi PIX au collège

Chers élèves,

La technologie vous propose de participer au Défi PIX ! Ce défi s’adresse à tous les collégiens qui souhaitent progresser dans leurs compétences numériques et viser la meilleure note possible à l’évaluation PIX.

Je vous encourage à devenir certifiables. Pour cela, il vous faut obtenir au minimum 5 compétences de niveau 1 sur les 16 compétences évaluées.

Objectifs par niveau :

• Élèves de 5e : si vous dépassez 314 PIX, vous obtiendrez la note de 20/20.
• Élèves de 4e : si vous dépassez 400 PIX, vous obtiendrez la note de 20/20.

Les scores inférieurs feront l’objet d’une note adaptée, inférieure à 20/20, selon les résultats obtenus.

C’est le moment de relever le défi, de montrer vos talents numériques et de vous surpasser !

Pour que l’on puisse tenir compte de votre dernier score, n’oubliez pas d’envoyer vos résultats via PIX en entrant le code PIX de collecte de profils suivant : HDJLFQ112 

À vous de jouer… relevez le Défi PIX !

 

Interprétation des résultats de certification Pix

Vous avez reçu le fichier des résultats de vos candidats et avez besoin d’aide pour sa bonne compréhension ?
Ce document est fait pour vous !

Fonctionnement de la certification :
Pour se présenter à la certification un candidat crée un compte et atteint au minimum le niveau 1
dans 5 compétences (il s’agit d’ un pré-requis technique uniquement car il n’y pas de corrélation avec
le profil).
 

Le test de certification est généré de façon spécifique à chaque candidat sur la plateforme Pix, il est
adaptatif : la capacité du candidat à répondre correctement (ou non) aux questions détermine en
temps réel la difficulté des questions suivantes.
Le candidat répond à 32 questions dans le temps imparti, soit 1h45.
 

A la fin du temps imparti, selon le nombre de questions traitées :

•  32 (totalité des questions) : un certificat avec un score au plus proche de la capacité réelle est délivré.
•  entre 20 et 31 : une pénalité est appliquée en fonction du nombre de questions restées sans réponse. Par exemple, si un candidat arrive à la 24ᵉ question mais que le surveillant met fin à l’épreuve en raison du temps écoulé, la pénalité est calculée à partir de cette 24ᵉ question. Sauf pour un candidat qui n’a pas pu terminer son test en raison d’un problème technique
•  moins de 20 : le nombre de questions traitées ne permet pas de calculer un score et de délivrer un certificat.

Si le candidat obtient un score de 0 pix, ses résultats ne permettent pas la délivrance de la
certification.
La certification peut être annulée si un problème technique a empêché le bon déroulement de la
session. 

Après validation des résultats par le jury Pix, le certificat Pix est délivré : il indique le score global, ainsi que le niveau estimé pour chacune des 16 compétences.
Le prescripteur reçoit un tableau des résultats par mail. De son côté, le candidat voit apparaître ses résultats sur son compte Pix où il peut télécharger son certificat.

Nombre de pix certifiés (Colonne G) :
Le nombre de pix certifiés dépend du statut (colonne F) de la certification.

• Validée : la certification est validée lorsque les règles de délivrance du score mentionnées plus haut sont respectées. La certification peut être validée en dessous de 64 pix mais les résultats ne permettent pas l’obtention de niveaux par compétence.
• Rejetée : la certification est rejetée car le candidat n’a pas répondu à suffisamment de questions pour que l’algorithme puisse calculer un score. Une suspicion de fraude peut également entraîner le rejet de la certification.
• Annulée : les tirets “ - ” indiquent que le score et niveaux ne peuvent être certifiés en raisond’un problème technique ayant empêché le bon déroulement du test de certification. Cette information est à prendre en compte et peut vous conduire à proposer une nouvelle session de certification pour le candidat.

Niveaux estimés par compétences (Colonnes H à W)

Ligne 1 : “1.1” à “5.2” font référence aux 5 domaines et 16 compétences numériques évaluées :

 

Rendez-vous sur notre site pour plus d’informations : https://pix.fr/les-tests/

Pour situer le niveau du candidat par rapport au référentiel Pix, vous pouvez vous référez à son
score global Pix et le niveau associé :

 Source : https://cloud.pix.fr/s/oqnYJWHoSXz8LJk?dir=/&editing=false&openfile=true

Baisse des effectifs des élèves - 2026

La DEPP publie ses premières projections d’effectifs scolaires jusqu’en 2035

La direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) publie, pour la première fois, des projections d’effectifs d’élèves à l’horizon 2035, déclinées par académie et par département. Ces estimations confirment une baisse démographique majeure dans les années à venir : près de 1,67 million d’élèves en moins dans les établissements publics et privés sous contrat, soit une diminution globale de 14,2 %.

1,67 million d’élèves en moins d’ici 2035

Le premier degré serait le plus fortement impacté, avec une baisse estimée à 933 000 élèves (-15,2 %). Le second degré enregistrerait, quant à lui, un recul de 743 800 élèves (-13,2 %).

Dès la rentrée 2026, la diminution des effectifs serait déjà marquée, avec plus de 160 000 élèves en moins, principalement en école maternelle.

De fortes disparités selon les territoires

L’étude souligne d’importants écarts selon les académies. Dans le premier degré, les effectifs reculeraient de :

• 29,3 % dans l’académie de Paris
• 20,7 % dans l’académie de Lille
• 12 % dans l’académie de Nice
• 4,5 % à Mayotte

Des contrastes apparaissent également au sein d’une même académie.

Dans l’académie de Limoges :

• la Creuse perdrait 20 % de ses élèves
• la Corrèze enregistrerait une baisse de 7,4 %

Dans l’académie de Rennes :

• les Côtes-d’Armor reculeraient de 20,7 %
• l’Ille-et-Vilaine de 8,2 %

Un outil pour anticiper les besoins scolaires

Ces projections constituent un appui précieux pour préparer l’évolution de l’offre éducative, ajuster les moyens alloués aux établissements et nourrir le dialogue entre l’État et les collectivités territoriales.

À consulter

• Tableau des projections Ac-Lille : Lien
• La note d’information :  la note d’information 
• Le document de travail détaillé & Les chiffres par académie et département :  le document de travail détaillé et les chiffres pour votre académie.

le rendez-vous de carrière ?

Le rendez-vous de carrière est un temps dédié pour porter un regard sur une période de vie professionnelle (en moyenne tous les 7 ans), à des moments où il semble pertinent de faire le point sur le chemin parcouru professionnellement. Il s'agit d'un temps d'échange sur les compétences acquises et sur les perspectives d'évolution professionnelle.

À l'issue des deux premiers rendez-vous de carrière (des 6^e et 8^e échelons), les agents peuvent bénéficier d'un gain d'un an sur la durée de l'échelon.

Le troisième rendez-vous de carrière sert également à déterminer le moment plus ou moins précoce de passage à la hors-classe.

Ce qu'il faut retenir de la réforme de l'évaluation

• L'affirmation du principe de l'accompagnement continu tout au long de la carrière, lequel constitue une opportunité pour :
  • favoriser le développement personnel et professionnel des agents ;
  • permettre à chacun de donner une orientation dynamique à sa carrière.

L'accompagnement peut être soit individuel, soit collectif.

• La fin de la notation et des trois cadences d'avancement au profit de nouvelles modalités d'appréciation de la valeur professionnelle.
• Trois rendez-vous de carrière sont instaurés pour apprécier la valeur professionnelle : au 6^e, au 8^e et au 9^e échelons.

Les rendez-vous de carrière donnent lieu à l'élaboration d'un compte rendu. Plusieurs modèles de compte rendu sont prévus réglementairement pour tenir compte des différentes situations professionnelles.

Comment se déroule le rendez-vous de carrière ?

• Vous êtes enseignant : vous bénéficiez d'une inspection en classe, d'un entretien avec l'inspecteur qui a conduit l'inspection et pour le second degré, d'un deuxième entretien avec le chef d'établissement.
• Vous êtes professeur documentaliste ou CPE : vous bénéficiez d'une inspection en situation professionnelle, de deux entretiens, l'un avec l'inspecteur qui a conduit l'inspection et l'autre avec le chef d'établissement.
• Vous êtes PsyEN dans le premier degré : vous bénéficiez d'un entretien avec l'inspecteur de circonscription en lien avec l'IEN-A.
• Vous êtes PsyEN au sein d'un CIO : vous bénéficiez de deux entretiens, l'un avec l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de l'information et de l'orientation et l'autre entretien avec le directeur du centre d'information et d'orientation.
• Vous êtes DCIO : vous bénéficiez de deux entretiens, l'un avec l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de l'information et de l'orientation et l'autre entretien avec le directeur académique des services de l'éducation nationale.
• Vous êtes affecté dans l'enseignement supérieur, détaché à l'étranger ou sur des fonctions ne correspondant pas à votre corps d'appartenance : votre rendez-vous de carrière consiste en un entretien avec l'autorité auprès de laquelle vous exercez vos fonctions ou avec le supérieur hiérarchique direct.

Dans le cas où le rendez-vous de carrière comprend plusieurs entretiens, le délai entre deux entretiens ne peut excéder six semaines.

 

Le calendrier du rendez-vous de carrière

Vous bénéficiez d'une information à chaque étape.

Avant le rendez-vous

• Avant le début des vacances d'été : vous êtes individuellement informé, de la programmation d'un rendez-vous de carrière au cours de l'année scolaire à venir
• Au plus tard quinze jours calendaires avant la date du premier temps du rendez-vous de carrière, le calendrier de votre rendez-vous de carrière vous est communiqué.

Après le rendez-vous

• Vous êtes informé par notification dans l'application SIAE (système d'information d'aide à l'évaluation) et dans votre messagerie professionnelle et I-prof de la mise à disposition :
  • des appréciations des évaluateurs.
  • de l'appréciation finale du rendez-vous de carrière.
  
  
   
   

 

DNB 2018 Corrigé : Le Pilote Automatique du Voilier Expliqué Facilement

Nous vous proposons une correction complète du sujet en vidéo pour suivre chaque étape des réponses de manière claire et pédagogique. En complément, un support PowerPoint est également disponible pour revoir les notions essentielles, les méthodes à retenir et les explications importantes à votre rythme. Une solution idéale pour réviser efficacement et réussir votre examen. 

Sujet DNB France – Série Générale – Session Septembre 2018 :  Lien

 Vidéo : 

Opération Cactus : une action nationale de sensibilisation face à la première menace cyber

L’opération Cactus est une action de sensibilisation basée sur une simulation d’hameçonnage (ou phishing en anglais), première menace cyber en France.
Elle s’adresse aux collégiens et lycéens, ainsi qu’aux enseignants, personnels administratifs et parents d’élèves. 

L’objectif de cette action est double : sensibiliser et responsabiliser ces publics face aux risques numériques, en marquant les esprits à travers des messages forts et une communication portée par des autorités en charge des sujets de cybersécurité.

L’hameçonnage : qu’est-ce que c’est et comment y faire face ?

L’hameçonnage ou phishing en anglais est le principal mode opératoire utilisé par les cybercriminels pour dérober des informations personnelles et/ou bancaires aux internautes. 

Par message électronique (e-mail), SMS ou encore par téléphone, il consiste à usurper l’identité d’un tiers de confiance (banque, administration, réseau social, entreprise de livraison, commerce en ligne…) pour tromper la victime et l’inciter à communiquer ses données d’identité, ses mots de passe ou ses numéros de carte bancaire, ou même l’inciter à installer un virus. 

Source : https://www.cybermalveillance.gouv.fr/tous-nos-contenus/actualites/action-prevention-cactus-2026  

Planning de passage du concours Algoréa 2026 - 2ème Tour

Le premier tour du Concours Algoréa se déroulera du 2 mars au 24 avril 2026. Il s’agit d’une épreuve d’une durée de 45 minutes. 

Pour les élèves du cycle 4 (5ème, 4ème et 3ème), il est nécessaire de choisir la catégorie jaune et d’utiliser le langage de programmation Scratch.

Pour s’entrainer :  https://concours.castor-informatique.fr/

Algoréa, c’est l’occasion idéale de découvrir la programmation, de progresser à son rythme et, pourquoi pas, de viser l’excellence !

Vidéo de présentation du concours Algoréa 2026 :

 

Vous trouverez ci-dessous le planning de passage des élèves.

 

Salle de Technologie 217 - Collège Evariste Galois

La salle de technologie d’un collège est un espace moderne et bien équipé, conçu pour favoriser l’apprentissage actif des élèves. Dans un collège du Val-d’Oise (95), elle est organisée en sept îlots de travail, permettant d’accueillir une trentaine d’élèves dans de bonnes conditions. Chaque îlot est équipé d’un ordinateur, facilitant ainsi les activités numériques et collaboratives. 

Ce type de configuration encourage les élèves à développer leurs compétences psychosociales, leurs compétences numériques (CRCN) ainsi que celles du socle commun, en particulier dans le domaine de la technologie. 

 

 

La salle dispose également d’un vidéoprojecteur interactif (VPI), offrant un support dynamique pour les cours et les démonstrations. 

Les élèves ont accès à du matériel technologique varié, tel qu’une imprimante 3D, des robots mBot 2, des cartes Arduino et des microbit. 

 

Ces équipements permettent de développer des compétences en programmation, en robotique et en conception, tout en rendant les apprentissages concrets, motivants et stimulants.

 

 

 

Oral de Sciences pour les élèves de 4e au collège Évariste Galois

Le collège Évariste Galois, en collaboration avec les équipes de Mathématiques, de Physique-Chimie, de SVT et de Technologie, organise un oral de Sciences à destination des élèves de 4e.

Cet oral se déroulera le mardi 7 avril et portera sur une compétence essentielle : la lecture et l’analyse de graphiques, au cœur des apprentissages scientifiques.

Pour cette épreuve, les élèves tireront au sort un sujet issu d’une banque élaborée par les enseignants. Chaque sujet sera accompagné de questions destinées à guider leur préparation. Les élèves disposeront d’un délai d'une semaine pour préparer leur présentation.

Afin de structurer leur exposé, ils s’appuieront sur un support numérique, tel qu’un diaporama (PowerPoint par exemple), favorisant la clarté et l’organisation de leur discours.

Le jour de l’oral, les élèves présenteront leur travail devant un jury composé de deux enseignants, dans des conditions proches de celles d’un examen. Cela leur permettra de développer des compétences orales essentielles pour la poursuite de leur scolarité.

Cet exercice constitue une étape importante de leur formation, en renforçant à la fois leurs connaissances scientifiques et leur capacité à communiquer avec rigueur et précision.

Enfin, il représente une excellente préparation à l’oral du Diplôme National du Brevet (DNB) qu’ils passeront en classe de 3ème.

 

LETTRE TECHNOLOGIE & NUMERIQUE 9

Source : https://nuage10.apps.education.fr/index.php/s/k4rfzJoDswtRRQt?dir=/&editing=false&openfile=true 

 

Correction - DM - Les fonctions d'un objet technique

 

Correction du DM sur les fonctions d'un objet technique : 

 

CORRECTION : FICHE DÉCOUVERTE 04 - Besoin et fonction de service de l'objet technique

 Les ouvrages de notre environnement répondent à quel besoin ?

Dans une ville, on trouve :

• Des lieux de vie individuels (maisons, appartements) ou collectifs (hôpitaux, commerces, entreprises, écoles…), qui répondent aux besoins des habitants.
• Des infrastructures de transport telles que des routes, des ponts et des tunnels, facilitant les déplacements des personnes et le transport des marchandises.
• Des espaces et équipements urbains comme des abris, des parkings et des squares, qui contribuent au confort quotidien et à l'amélioration du cadre de vie.

FICHE DÉCOUVERTE 06 - Comment décrire le fonctionnement d’un OST ?

Situation d'étude : Le chauffage soufflant

Face à cet objet, un chauffage soufflant, Clovis et ses camarades s’interrogent.

Appuyez-vous sur ces questions pour en comprendre le fonctionnement.

 Problème posé : 

1. A quoi cet objet sert-il ?
2. Quelles sont les différentes actions qu’il réalise ?
3. En observant l’objet et en lisant la notice de cet appareil, pouvez-vous citer des éléments de cet objet ?

Réflexion personnelle

Donnez votre avis sur ce problème posé en justifiant votre réponse au regard de la situation. 

Indiquez les questions éventuelles que vous vous posez.

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L'avis du groupe 

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En résumé (l'avis de la classe)

1. A quoi cet objet sert-il ?

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2. Quelles sont les différentes actions qu’il réalise ?

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3. En observant l’objet et en lisant la notice de cet appareil, pouvez-vous citer des éléments de cet objet ?

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 4. Complète le diagramme fonctionnel du chauffage soufflant

 

 

Ressource 06 - Le chauffage soufflant

 Ressource :

 

DM - Les énergies d'entrée et de sortie

 Les énergies ?

Webinaires mouvement Intra-Académique

Vous trouverez sous ces liens de visionnage :

- le  webinaire relatif aux participants obligatoires qui s'est déroulé le mardi 17 mars 2026 :

https://podeduc.apps.education.fr/video/136392-webinaire-mouvement-intra-academique-participants-obligatoires/


- le webinaire relatif aux bonifications médicales qui s'est déroulé le jeudi 19 mars 2026 :

https://podeduc.apps.education.fr/video/136951-webinaire-mouvement-intra-academique-bonifications-medicales/

Projet « Ambitieuses Ingénieuses »

Cette année, le collège est engagé dans un projet d'ampleur : le projet « Ambitieuses Ingénieuses ». Le programme « Ambitieuses Ingénieuses », mis en œuvre par CY Tech en partenariat avec le département du Val-d’Oise et la Fondation CY, est une action en faveur de l’égalité des chances qui vise à encourager les jeunes filles issues des collèges REP/REP+ du territoire à s’orienter vers des études scientifiques et des carrières d’ingénieure.

Ainsi, cette année, 15 jeunes filles de nos classes de 4ᵉ ont été choisies pour représenter les couleurs du collège. Depuis le mois de novembre dernier, elles suivent un parcours immersif mêlant découverte des études scientifiques, rencontres inspirantes avec des professionnelles et développement de la confiance en soi.

Depuis novembre, nous travaillons avec elles à la réalisation d’un exposé collectif (d’une durée d’environ quinze minutes) sur un format libre, qui devra s’articuler autour de la thématique suivante : les femmes scientifiques inspirantes, les inventions scientifiques réalisées par des femmes ou encore l’invisibilisation des femmes dans les sciences.

Nous vous remercions par avance de leur apporter tout votre soutien et croisons les doigts pour que, le jeudi 21 mai, jour de la restitution, elles portent haut et fort les couleurs du collège.

Les élèves participantes :

Noelline, Mayar, Manha, Mégane, Coumba, Moinaecha, Malaurie, Aminata, Fatoumata, Ramatoulaye, Kawthar, Salma, Aynur, Fahia, Fahima.

 

Généralisation des parcours apprenants Pix sur l’intelligence artificielle

Face à des usages de l’intelligence artificielle déjà bien installés chez les élèves, il est aujourd’hui essentiel de les accompagner vers un usage raisonné, éclairé et responsable de l’IA.

Conformément à la note de service du 23 janvier 2026, publiée au Bulletin officiel de l’Éducation nationale du 5 février 2026, les nouveaux parcours apprenants Pix sur l’IA sont maintenant disponibles dans votre espace Pix Orga.

La passation est rendue obligatoire pour l’ensemble des élèves de 4e, de 2de et de 1re année de CAP de manière progressive sur les années scolaires 2025-2026 et 2026-2027.

Deux parcours pour accompagner vos pratiques

Les parcours Pix sur l’IA viennent enrichir votre accompagnement : ce sont des ressources mises à votre disposition pour aborder les enjeux de l’intelligence artificielle avec vos élèves, encadrer leurs pratiques, leur fournir des repères fiables et soutenir vos projets pédagogiques. D’une durée de 30 à 45 minutes chacun, ces deux parcours apprenants débutent par un diagnostic des compétences numériques liées à l’intelligence artificielle. En fonction des résultats obtenus, des recommandations personnalisées sont ensuite proposées sous la forme de modules d’apprentissage courts, interactifs et progressifs. L’objectif ? Mieux comprendre le fonctionnement de l’IA et appréhender ses enjeux éthiques, sociaux et environnementaux.  Les parcours apprenants Pix permettent ainsi d’accompagner les pratiques déjà courantes des élèves et développer leur esprit critique, dans le respect du cadre d’usage de l’IA en éducation défini par le ministère de l’Éducation nationale. Ces parcours ont été testés dans 140 établissements depuis septembre 2025 avant d’être améliorés grâce aux retours de +7000 élèves et +100 enseignants.   Source : https://r.email.pix.fr/mk/mr/sh/7nVTPdZCTJDXPcxVlo5upwGEYKOek0w/YY9RTo-G1yQD

DS 03 - Correction - 5ème-4ème

Correction DS02 du chapitre 03 sur le réseau
Cycle 4, niveaux 5ème et 4ème

Voici les prochaines échéances concernant nos concours en cours :

Concours Algoréa (Programmation - CM1 à la Terminale)

• 1er tour : Encore ouvert jusqu'au 27 février. (45 min, en classe ou à la maison).
• 2ème tour : Du 2 mars au 24 avril. Accessible à tous les élèves, même s'ils n'ont pas participé au premier tour.
• Infos sur algorea.org et inscription des classes sur la plateforme coordinateur Castor.

Concours Alkindi (Cryptanalyse - 4ème à la Seconde)

• 2ème tour : Ouvert jusqu'au 27 février. (45 min, en classe). Accessible même sans avoir fait le 1er tour.
• 3ème tour : Du 2 mars au 10 avril.
• Infos et inscriptions : concours-alkindi.fr.

Olympiades Françaises d'IA (Jusqu'à la Terminale)

• 1ère phase : Ouverte jusqu'à la fin février.
• Accessible directement par les élèves (en classe ou à la maison).
• Détails : olympiades.ai.

Pour les débutants, il existe des parcours d'initiation aux bases de l'IA.

Source : L'équipe France-ioi

LETTRE TECHNOLOGIE & NUMERIQUE 8

 

Source : https://nuage10.apps.education.fr/index.php/s/XgiCmKNPpycnjCf?dir=/&editing=false&openfile=true  

 

Diagramme bête à cornes : comment définir un besoin ? - Podcast

L'outil magique : La « Bête à cornes ». Comment les ingénieurs font-ils pour ne rien oublier lors de la création d'un produit ? 

Ils utilisent un outil graphique appelé le schéma du besoin ou « Bête à cornes ». Nous vous expliquons comment répondre aux trois questions fondamentales : 

À qui l'objet rend-il service ? (l'utilisateur) Sur quoi agit-il ? (la matière d'œuvre, comme l'eau pour un pommeau de douche) Dans quel but existe-t-il ? (sa fonction principale). 

 Donner du sens : La Fonction de Service. Une fois le besoin identifié, il faut définir la fonction de service, c'est-à-dire l'action attendue de l'objet. Nous verrons pourquoi elle doit toujours commencer par un verbe à l'infinitif (par exemple : « Permettre de traverser le fleuve » pour un pont).

Les modalités d’évaluation en technologie

En technologie, les élèves peuvent être évalués selon cinq types d’évaluation différents.
Toutes les évaluations sont notées sur 20 et s’appuient sur des compétences du socle commun et/ou du CRCN (Cadre de Référence des Compétences Numériques).

1. O.T – Organisation du travail

L’évaluation de l’organisation du travail (O.T) est une évaluation formative.
Elle repose sur trois critères :

a) Discipline et comportement

Cette partie évalue :

• le respect des règles de vie en technologie ;

• le respect de la charte informatique ;

• les compétences psychosociales (écoute, coopération, respect des autres).

b) Participation

La participation est évaluée à travers :

• les questions posées par l’élève ;

• les réponses apportées aux questions ;

• l’implication dans les travaux de groupe.

c) Tenue du porte-vues de technologie

Cette partie prend en compte :

• l’organisation du porte-vues (lien) ;

• la présence des documents ;

• le soin et la clarté du travail.

2. Les DM ou les leçons

Les DM (devoirs maison) ou les leçons constituent le deuxième type d’évaluation.

• L’élève doit répondre à des questions à partir de documents ressources.

• Ce type d’évaluation est le plus souvent sommative, mais peut parfois être formative, selon l’objectif pédagogique.

3. Concours, jeux ou parcours PIX disciplinaires

Ce troisième type d’évaluation peut prendre la forme :

• d’un concours ;

• d’un jeu pédagogique ;

• d’un parcours PIX disciplinaire.

• L’évaluation est généralement formative, mais peut aussi être sommative dans certains cas.

• Elle permet d’évaluer des compétences numériques et transversales de manière ludique.

 

4. Évaluation sous forme d’activité

Les activités réalisées en classe (travaux pratiques, projets, résolutions de problèmes) font également l’objet d’évaluations.

• Ce type d’évaluation est le plus souvent formative.

• Il permet d’accompagner l’élève dans ses apprentissages et de mesurer sa progression.

5. DS – Devoir sur table

Le DS (devoir sur table) est le cinquième type d’évaluation.

• Il s’agit d’une évaluation sommative.

• Elle permet de vérifier les connaissances et compétences acquises à la fin d’un chapitre ou d’une séquence.

 

En résumé

En technologie, les évaluations sont variées, progressives et adaptées aux apprentissages.
Elles permettent à l’élève :

• de comprendre ses réussites ;

• d’identifier ses points à améliorer ;

• de développer des compétences scolaires et numériques essentielles.

📚 Conseil de classe du 2ᵉ trimestre - Planning

Le conseil de classe du deuxième trimestre est un moment important dans la vie de la classe. Il permet de faire un point sur le travail collectif de la classe mais aussi sur le parcours de chaque élève.

Ce temps d’échange réunit l’équipe pédagogique, la direction, les représentants des parents et des élèves afin d’analyser les résultats et le comportement des élèves.

👉 Le conseil de classe n’est pas un jugement.
Il s’agit avant tout d’un moment de dialogue et de réflexion pour accompagner les élèves dans leur progression et favoriser leur réussite.

📝 Arrêt des notes

L’arrêt des notes est fixé au vendredi 6 mars 2026.

Afin de préparer au mieux les conseils de classe, les appréciations devront être saisies et arrêtées trois jours avant la date du conseil de classe.

📅 Calendrier des conseils de classe

Veuillez trouver ci-dessous le calendrier des conseils de classe du deuxième trimestre :