Compétences numériques (informatiques)

Depuis 2019, on assiste à un développement des compétences numériques (informatiques) dans l'enseignement scolaire, dans l'enseignement supérieur et par la formation continue.

Publics concernés : les élèves des écoles élémentaires, des collèges et des lycées, publics et privés sous contrat, les étudiants des établissements publics d'enseignement supérieur, les apprentis et les stagiaires de la formation continue délivrée par ces établissements publics, les équipes pédagogiques de ces établissements d'enseignement et de ces services et organismes de formation continue.

Objet : création du cadre de référence des compétences numériques (CRCN), mise en place de l'évaluation des compétences numériques dans l'enseignement scolaire, dans l'enseignement supérieur et pour les stagiaires de la formation continue organisée par les établissements publics d'enseignement et création de la certification associée pour les publics concernés.

Comment apprend-on en TECHNOLOGIE ?

 

Présentation du déroulement des cours en technologie

Le numérique au service de l'École de la confiance

Le système éducatif est engagé dans des transformations pédagogiques et organisationnelles profondes, de l'école maternelle au post-baccalauréat, qui nécessitent de mobiliser l’ensemble des acteurs de la communauté éducative pour construire l’avenir de l’École et permettre ainsi la réussite de tous les élèves. Le numérique représente un levier de transformation puissant pour accompagner la politique ministérielle dans toutes les dimensions, de la transformation pédagogique au service des apprentissages et de leur évaluation à la formation aux enjeux et aux métiers de demain. Cette ambition numérique passe par la simplification des relations avec les usagers et la modernisation du fonctionnement de l'État avec des systèmes d'information repensés.

À l'occasion de l’université d’été Ludovia 2019, le ministre de l'Éducation nationale a souhaité à distance s’exprimer à nouveau sur le numérique éducatif, le 20 août 2019 à Ax-les-Thermes. L'occasion pour Jean-Michel Blanquer de réaffirmer que "le numérique constitue un des leviers majeurs de la politique éducative que nous menons."

Placer les données scolaires au cœur de la stratégie numérique du ministère

Enseigner au XXIe siècle avec le numérique

Accompagner et renforcer le développement professionnel des professeurs

Développer les compétences numériques des élèves

Créer de nouveaux liens avec les acteurs et les partenaires de l'École

Compétences numériques : https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=145589

Source : https://www.education.gouv.fr/cid133192/le-numerique-service-ecole-confiance.html

Aménagement interieur de la salle de Technologie A203

Pourquoi réaménager la salle ? - Septembre 2020

Dans un lieu où on accueille du public, il faut respecter un certain nombre de contraintes en matière de :

- Sécurité :

• Améliorer la circulation dans l'espace classe.
• Sécuriser l'espace outils & machines.

- Pédagogie : pour réaliser la transmission du savoir dans les meilleures conditions, la salle doit disposer d'un certain nombre d'objets techniques, comme un tableau blanc, des ordinateurs "fonctionnels", un vidéo projecteur, des outils et des machines sécurisés, une charte d'utilisation de l'outil informatique affiché, la bonne disposition des tables pour permettre le travail de groupes, etc. 

 

- Confort : le confort est primordial pour mettre les élèves et l'enseignant (aussi) dans les meilleures disposition pour optimiser le processus de transmission du savoir. 

Les besoins de la salle ?

Les classes les plus chargées comptent 30 élèves, il nous faut 1 PC pour deux élèves, ce qui est égal à 15 PC.

La configuration "actuelle" de la classe est de 14 PC sous Windows 7.

 

 

 

Quels professeurs au XXIème siècle ?

 1er décembre 2020 - Colloque scientifique

Le colloque scientifique « Quels professeurs au XXIème siècle ? » est organisé par le CSEN dans le cadre du Grenelle de l’éducation.

Il offre un regard croisé de la recherche et des retours d’expériences à l’international sur l’avenir du métier des professeurs : Comment évoluent leurs missions ? Comment les manières d’enseigner se transforment ? Quelles pédagogies à l’ère des outils et des usages du numérique pour l’éducation ? Comment former demain les professeurs et comment promouvoir un environnement garantissant la reconnaissance, la coopération et le bien-être au travail ?

Dans le contexte des restrictions sanitaires, le colloque est organisé à distance et sera retransmis en direct et en différé après l'évènement.

Ce qui ressort de la recherche scientifique :

Voici les vidéos du colloque :

Sites pour élève allophone

Prise en charge d’un élève allophone nouvellement arrivé :

Quelques sites pour le travail à la maison

https://www.cle-international.com/recherche?text=pixel

(Site compagnon d’un manuel de FLE pour adolescents avec 4 niveaux. Un excellent site proposant des activités autocorrectives en ligne avec leçons, vidéo, karaoké, …)

http://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire/index.htm

(site pour travailler la lecture, des apprentissages de base au travail sur la compréhension de texte, avec des enregistrements audio qui permettent d’associer écrit et oral)

http://www.tv5monde.com/

(dans la rubrique « Langue française », une partie « première classe » avec des cours de français basés sur des vidéos, « Parlons français » avec des ateliers construits à partir de webdocs et « sept jours sur la planète » qui propose des activités sur les journaux TV)

http://arasaac.org/index.php

(site pour travailler le vocabulaire avec des traductions et la prononciation dans différentes langues)

CLG Conseils pédagogiques pour la continuité pédagogique au Collège

Continuité pédagogique – Fiche professeurs collège et lycée – classes sans examen

Le but de la continuité pédagogique est de permettre aux élèves de conserver le lien avec les apprentissages, tout en tenant compte du fait que le travail à distance ne saurait remplacer le contact et les échanges directs entre un enseignant et sa classe et au sein de la classe.

Les professeurs principaux ont un rôle important pour assurer le lien avec les familles et bien coordonner le travail donné aux élèves afin qu’il soit adapté aux conditions exceptionnelles d’enseignements.

Le professeur reste, plus que jamais, responsable de sa progression, de ses méthodes et de leur adaptation. Les objectifs de formation, qui sont définis au travers des programmes annuels, restent valables, mais la période qui s’ouvre nécessite des adaptations :

• privilégier un travail de consolidation et d’approfondissement à propos des notions déjà abordées et de compétences en cours d’acquisition ;
• pour les notions nouvelles qui ne peuvent être décalées de quelques semaines et doivent être introduites, prévoir qu’un temps de reprise sera nécessaire lors du retour en classe, à l’instar par exemple de ce qui peut être pratiqué en classe inversée.